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心理學試題與答案

試題 時間:2020-06-09 我要投稿

心理學試題與答案(精選4篇)

  無論是身處學校還是步入社會,我們都要用到試題,試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。你所了解的試題是什么樣的呢?以下是小編精心整理的心理學試題與答案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

心理學試題與答案(精選4篇)

  心理學試題與答案1

  一、單項選擇題

  1、個體積極探索事物的認識傾向是(C)

  A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

  2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是(B)

  A、氣質B、性格 C、興趣 D、能力

  3、奧斯本提出了(D)

  A、教學目標分類理論(布盧姆)B、認知學習分類理論(加涅)

  C、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風暴法

  4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)

  A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能

  C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

  5、觀察學習的提出者是(D)、

  A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

  6、將人格分為內向型和外向型的是(A)

  A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

  7、編制16人格因素問卷的是(B)

  A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

  8、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)

  A,艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺測驗D,卡特爾人格因素問卷

  9、不愛與人交往、有孤獨感,動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于

  A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質(D)

  10、在比納-西蒙智力測驗中,每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)

  A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

  二、多項選擇題

  1、以下屬于個性傾向性范疇的是(A、C,D)

  A、需要 B、氣質 C、動機 D、能力 E、興趣

  2、以下屬于個性心理特征范疇的是(B,C,D)

  A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣

  3、信念是(A,B,C,D,E)

  A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體

  4、一般能力是指(A,B,C,D,E)

  A,觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

  5、氣質類型包括(A,B,C,D)

  A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質

  6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A,B,C,D,E)

  A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現需要

  7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B,C,D)

  A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

  8、以下屬于投射測驗的是(B,C,E)

  A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統覺測驗

  9、信度包括(A,B,C)

  A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯信度

  10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,活潑型的特點是(A,C,E)

  A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

  11、以下關于能力的描述是正確的是(A,C,E)

  A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發展、停滯和衰退的過程

  心情壓抑怎么辦

  一、學會沉默

  有時候,你被人誤解,你不想爭辯,所以選擇沉默。本來就不是所有的人都得了解你,因此你認為不必對全世界喊話。卻也有時候,你被最愛的人誤解,你難過到不想爭辯,也只有選擇沉默。全世界都可以不懂你,但他應該懂,若他竟然不能懂,還有什么話可說?生命中往往有連舒伯特都無言以對的時刻,畢竟不是所有的是非都能條列清楚,甚至可能根本沒有真正的是與非。那么,不想說話,就不說吧,在多說無益的時候,也許沉默就是最好的解釋。

  二、至少平靜

  在你跌入人生谷底的時候,你身旁所有的人都告訴你:要堅強,而且要快樂。堅強是絕對需要的,但是快樂?在這種情形下,恐怕是太為難你了。畢竟,誰能在跌得頭破血流的時候還覺得高興?但是至少可以做到平靜。平靜地看待這件事,平靜地把其他該處理的事處理好。平靜,沒有快樂,也沒有不快樂。

  三、 學會彎腰

  這會是我意外的收獲和別人發生意見上的分歧,甚造成言語上的沖突,所以你悶悶不樂,因為你覺得都是別人惡意。別再耿耿于懷了,回家去擦地板吧。拎一塊抹布,彎下腰,雙膝著地,把你面前這張地板的每個角落來回擦拭干凈。然后重新省思自己在那場沖突,所說過的每一句話。現在,你發現自己其實也有不對的地方了,是不是?你漸漸心平氣和了,是不是?有時候你必須學習彎腰,因為這個動作可以讓你謙卑。勞動身體的同時,你也擦亮了自己的心緒。而且,你還擁有了一張光潔的地板呢。這是你的第二個收獲。

  四、不要想如果

  當初你說,人生是一條有無限多岔口的長路,永遠在不停地做選擇。如果只是選擇吃炒面或炒飯,影響似乎不大,但選擇讀什么科系、做什么工作、結婚或不結婚、要不要有孩子,每一個選擇都影響深遠,而不同的選擇也必定造就完全不一樣的人生。你又說,生命中不可承受之情,就在于人生沒有重來的機會啊。如果當初如何如何,現在就不會怎樣怎樣……這種充滿悵然的喃喃自語,還是別再多說了吧。每一個岔口的選擇其實沒有真正的好與壞,只要把人生看成是自己。獨一無二的創作,就不會頻頻回首如果當初做了不一樣的選擇。

  五、努力吧

  不管成功與否至少曾經美麗漫步林間,你看見一株藤蔓附著樹干,柔軟與堅實相互交纏,你感動于這靜美的一幕。讓幸福與歸屬就此駐足吧。你想。不知未來會有怎樣一番風雨摧折?也許藤將斷、樹會倒,也許天會荒,地將老。你又想。那么,請時光停格在此刻吧。停格即是永恒。永恒里若有這靜美的一刻,未來可能遭遇的種種劫難,便已得到了安慰與報償。

  六、保持單純

  因為思慮過多,所以你常常把你的人生復雜化了。明明是活在現在,你卻總是念念不忘著過去,又憂心忡忡著未來;堅持攜帶著過去、未來與現在同行,你的人生當然只有一片拖泥帶水。而單純是一種恩寵狀態。單純地以皮膚感受天氣的變化,單純地以鼻腔品嘗雨后的青草香,單純地以眼睛統攝遠山近景如一幅畫。單純地活在當下。而當下其實無所謂是非真假。既然沒有是非,就不必思慮;沒有真假,就無須念念不忘又憂心忡忡。無是非真假,不就像在做夢一樣了嗎?是呀,就單純地把你的人生當成夢境去執行吧。

  七、偶爾“俗氣”

  吃多了健康食品,偶爾你也想啃一啃鴨舌頭和鹽酥雞。看多了大師名劇,偶爾你也想瞄一瞄耳光摔不完眼淚掉不完的連續劇。聽多了古典音樂,偶爾你也想唱一唱愛他一百年又恨他一他一萬年的流行歌曲。你知道健康食品對健胃整腸有意義,大師名劇對培養氣質有意義,古典音樂對提升性靈有意義,可是,偶爾你其實并不想讓自己時時刻刻活得那么有意。人生不需要把自己綁得那么緊。偶爾的小小放縱,是道德的。靈氣充滿或許接近大人,但偶爾的俗氣會更平易近人。

  八、控制情緒,別浪費了

  今天的你,是不開心的你,因為有人在言語間刺傷了你。你不喜歡吵架,所以你離開;可是你只是離開了那,卻沒有離開被那人傷害的情境,因此你愈想愈生氣。愈有氣,你就愈沒有力氣去理會別的事情,許多更該用心去做去想去處理的事件,就在你漫天漫地的心煩意亂之中,被輕忽被漠視被省略了。因為,你只是一心一意地在生氣。在情緒上做文章,這是對自己的浪費,而且是很壞的浪費。畢竟,生氣也是要花力氣的,而且生氣一定傷元氣。所以,聰明如你,別讓情緒控制了你,當你又要生氣之前,不妨輕聲地提醒自己一句:“別浪費了。”

  九、抓住最好的時機絕不錯過

  你曾經買了一件很喜歡的衣裳卻舍不得穿,鄭重地供奉在衣柜里;許久之后,當你再看見它的時候,卻發現它已經過時了。所以,你就這樣與它錯過了。你也曾經買了一塊漂亮的蛋糕卻舍不得吃,鄭重地供奉在冰箱里;許久之后,當你再看見它的時候,卻發現它已經過期了。所以,你也這樣與它錯過了。沒有在最喜歡的時候上身的衣裳,沒有在最可口的時候品嘗的蛋糕,就像沒有在最想做的時候去做的事情,都是遺憾。生命也有保存期限,想做的事該趁早去做。如果你只是把你的心愿鄭重地供奉在心里,卻未曾去實行,那么唯一的結果,就是與它錯過,一如那件過時的衣裳,一如那塊過期的蛋糕。

  十、偶爾的出離軌道

  某次你搭火車打算到A地去,中途卻忽然臨時起意在B地下了車。也許是別致的地名吸引了你,也許是偶然一瞥的風景觸動了你,總之,你就這樣改變了本來預定的行程,然后經歷了一場充滿驚奇的意外旅行。A地是你原先的目標,B地卻讓你體會了小小的冒險。回憶起來,你說,那是一次令你難忘的出軌經驗。生命中的許多時候不也如此?心無旁騖地奔赴唯一的目的,不過是履行了原本的行程而已;離開預設的軌道,你才有機會發現其他的風景。

  十一、悄悄悄悄地回歸平靜

  曾經有一段時間,你心情低落,甚至懶得拉開窗簾,看著窗外的陽光。因此你當然也忘了去看看,窗臺上那一盆每天都需要喝水的瑪格麗特。如此不知過了多久,總算有一天,你度過了心情的低潮,同時也想起了你的瑪格麗特。天啊,可憐的花,她還活著嗎?你戰戰兢兢地拉開窗簾,卻見她迎風招搖,花顏可掬。原來在過去的這段日子里,你雖然忘了喂她喝水,老天卻沒忘了以雨露眷顧她呢。許多事物悄悄地在你的視線之外進行,而且悄悄地安排好了它們自己。天生萬物,天養萬物,一切其實無須擔心……你只要做的就是做好自己,不留任何遺憾……足矣。

  心理學試題與答案2

  單選題:

  1.20世紀60年代初期,提出了“以學生為中心”的主張,認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是()

  A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉

  2.從榜樣中所觀察到的行為,產生動作再現是觀察學習的()

  A 注意過程B 保持過程 C 復制(再造)過程 D 動機過程

  3.學習形成兩個或多個的刺激與反應的聯結,即形成一系列的刺激與反應的聯結是()

  A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習

  4.由海德提出,并由韋納進行系統探討的動機理論是()

  A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現理論 D 成就動機理論

  5.在學習遷移的經典理論中,以官能心理學為基礎的理論是()

  A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關系轉換說

  6.心理物理法的創始人是()

  A 馮特B 費希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯

  7.使用直線內插法計算闕限的方法是()

  A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法

  8.以下為準實驗設計的是()

  A 事后設計B 隨機區組設計 C 完全隨機化設計 D 輪組設計

  9.下列心理學描述中,哪一個是操作性定義()

  A 智力是在智力測驗中獲得的分數

  B 攻擊是對另一個人的失控的敵意

  C 測驗法是用標準化量表測量個體的個性特征的方法

  D 以上都不是

  10.序列反應時任務試圖將反應時實驗的邏輯應用于()心理過程的研究

  A 有意識B 無意識 C 前意識 D 潛意識

  參考答案

  1-5 B C A A B

  6-10 B B D A B

  心理學試題與答案3

  第一章題目

  一、單項選擇題

  1、心理現象分為(A)

  A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理 C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性心理。

  2、心理過程包括(D)

  A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程

  C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程

  3、個性心理特征是在(D)實踐的基礎上形成和發展起來的

  A、認知過程 B、情感過程C、意志過程D、認知過程、情感過程、意志過程

  4、(C)在深度上對心理學的基本理論問題進行細致研究

  A、普通心理學B、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學

  5、(B)在廣度上研究各個社會領域內的心理

  A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學

  6、(F)是理論的心理學基礎,主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律。

  (E)是研究個體心理發生、發展規律的科學、

  (D)是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、

  (C)是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、

  (B)是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支,試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、

  (A)是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支

  A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學

  7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是(C)

  A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學

  8、自然實驗法的優點是(A)

  A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性

  9、(C)的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

  A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒

  10、(B)年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。

  A、1789 B、1879 C、1798 D、1897

  11、(A)被譽為心理學之父或心理學第一人、

  A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒

  12、精神分析學派(精神動力學派)是(C)創立的、

  A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯

  13、"心理學的第一大勢力"是指(A)

  A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義

  14、行為主義創立的標志是1914年美國心理學家(B)出版了《行為:比較心理學導論》一書,由此他被稱為行為主義的創始人、

  A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛

  二、多項選擇題

  1、心理現象分為(A、C)

  A、心理過程 B、認知過程 C、個性心理 D、情感過程 E、意志過程

  2、心理過程包括(C,E,G)

  A、感知過程 B、知覺過程 C、認識過程 D、注意過程 E、情感過程 F、行為過程 G、意志過程

  3、個性心理特征包括(B,C,E)

  A、認知 B、能力 C、氣質 D、情感 E、性格

  4、心理學可分為(A,D)

  A、理論心理學B、發展心理學C、普通心理學D、應用心理學 E、社會心理學

  5、下列屬于理論心理學的是(A,B,D,E)

  A、普通心理學B、社會心理學C、教育心理學D、生理心理學E、實驗心理學

  6、下列屬于應用心理學的是(B,C,D,E)

  A、社會心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、管理心理學E、消費心理學

  7、以下哪些是理論心理學的研究內容(A,B,C,D,F)

  A、心理學學科性質B、心理學方法論C、身心問題D、學習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源

  8、科學的三大特征是(A,B,D)

  A、客觀性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性

  9、(A,B,C)決定了心理學的自然科學屬性、

  A、心理學的研究對象B、心理學的歷史淵源C、心理學的研究方法D、人的社會性

  10、(A,C)的基本原理是心理學研究的根本指導思想、

  A、辯證唯物主義 B、形而上學 C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義

  11、在心理學研究中必須堅持的基本原則是(A,B,C,D)、

  A、客觀性原理 B、系統性原理 C、發展性原理 D、教育性原理E、協同性原理

  12、觀察法可以分為(A,B,C,E)、

  A、參與觀察法與非參與觀察法 B、現場觀察與情景觀察 C、長期觀察與短期觀察 D、情景觀察與控制觀察 E、全面觀察與重點觀察

  13、觀察法要有效,就要特別注意(B,C,D,E)

  A、每次盡可能長 B,有明確觀察目的C、隨時記錄 D、可利用現代手段E、每次時間不宜過長

  14、實驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A,B)的關系和變化的規律、

  A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀世界

  15、實驗法可分為(A,D)

  A、實驗室實驗法 B、情景實驗法 C、參與實驗法 D、自然實驗法

  16、在實驗室實驗研究中,主要要控制哪些方面(A,B,C,D)

  A、實驗情境 B、控制被試 C、控制實驗刺激 D、控制被試的反應

  17、調查法可分為(B,C,D,E)、

  A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專題調查法 C、事實特征調查和征詢意見調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪談法、郵寄問卷法和電話調查法等

  18、調查法的缺點是(B,C,D)

  A、難以在短時間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實回答

  C、封閉式的問題損失數據有效性 D、問題措詞不易確定

  19、一般研究法主要包括(A,B,D)

  A、實驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法

  20、心理學發展的歷史分為(A,C)

  A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發展階段

  21、馮特對心理學的歷史功績主要有(A,B,D)

  A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版〈〈生理心理學原理〉〉 D、建立心理學專業隊伍

  22、弗洛伊德把人的意識分為(A,B,C)

  A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識

  23、弗洛伊德的早期理論包括(A,B,C)

  A、潛意識理論 B、夢的解釋 C、泛性論 D、本能學說 E、人格理論

  第二章題目

  一、單項選擇題

  1、根據信息加工的觀點,感覺屬于

  A、信息的輸入和登錄 B、信息的識別 C、信息的選擇 D、信息的儲存和提取

  2、根據信息加工的觀點,信息的演算是以下哪種心理過程?

  A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、思維

  3、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是

  A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌

  4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度,稱為

  A、閾限 B、絕對閾限 C、差別閾限D、相對閾限

  5、當物體移到100米遠處,視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,稱為

  A、大小恒常 B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常

  6、對一定對象的指向和集中是

  A、感覺 B、注意 C、記憶 D、思維

  7、人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為

  A、注意廣度 B、注意穩定性 C、注意的分配 D、注意的轉移

  8、以動作、技巧為內容的記憶是

  A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

  9、根據是否需要意志努力,可以把記憶分成

  A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B、有意記憶和無意記憶

  C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內隱記憶

  10、以下又可以稱為實踐思維是

  A、動作思維 B、形象思維 C、語詞邏輯思維 D、抽象思維

  11、按照思級結果的新穎性,可以把思維分成

  A、發散思維和聚斂思維 B、直覺思維和分析思維 C、受制思維和創造思維 D、動作思維和形象思維

  二、 多項選擇題

  1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外,還可以感受

  A、溫覺 B、冷覺 C、痛覺 D、觸覺

  2、在“群魔殿”的多水平信息加工認知模型中,設像參與信息加工的有

  A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、認知小鬼 D、判斷小鬼 E、決策小鬼

  3、注意具有以下功能

  A、選擇 B、保持 C、調節 D、監督 E、伴隨

  4、容易引起無意注意的物體是

  A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止 D、刺激物發生相對運動 E、刺激物符合需要

  5、注意的基本品質特點是

  A、注意范圍 B、注意穩定性 c、注意的分散 D、注意的轉移 E、注意的分配

  6、影響注意品質的因素有

  A、動機 B、神經系統的特點 C、后天的訓練 D、興趣 E、刺激物的特點

  7、自動加工是

  A、不需要大量注意資源 B、隨時應對環境的變化 C、經過大量統習

  D、應用靈活的加工方式 E、加工模式難以改變

  8、控制加工是

  A、受資源量限制 B、是一種程式化的程序 C、不能同時進行多項作業

  D、應用靈活的加工方式 E、需要集中注意完成

  9、以下以表象的方式編碼的是

  A、形象記憶 B、情緒記憶 C、運動記憶 D、語詞邏輯記憶

  10、長時記憶的編碼方式是

  A、物理特性編碼 B、言語聽覺特性編碼 C、語義編碼 D、表象編碼 E、行為編碼

  11、遺忘的發生是由于

  A、信息錯誤 B、記憶痕跡消退 C、信息的干擾 D、意識的'抑制 E、信息不能再認

  12、解決問題的思維方式有

  A、嘗試錯誤 B、頓悟 C、類比 D、啟發式 E、反推法

  13、以下關于定勢描述正確的是

  A、一種心理活動的準備狀態 B、憑借以前的經驗看問題 C、有時有助于較快解決問題

  D、缺乏靈活性 E、可以發現更好的解決方法

  第三章題目

  一、單項選擇題

  1、個體積極探索事物的認識傾向是(C)

  A、需要 B、動機 C、興趣 D、理想

  2、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是(B)

  A、氣質B、性格 C、興趣 D、能力

  3、觀察學習的提出者是(D)、

  A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉

  4、將人格分為內向型和外向型的是(A)

  A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德

  5、編制16人格因素問卷的是(B)

  A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德

  6、以下能夠測定12種人格特質的問卷是(B)

  A,艾森克人格問卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺測驗D,卡特爾人格因素問卷

  7、不愛與人交往、有孤獨感,動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于

  A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質(D)

  8、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,強、平衡、不靈活的類型是(C)

  A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型

  9、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是( C)

  A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

  10、在比納-西蒙智力測驗中,每完成一個題目代表幾個月的智齡?(B)

  A、l個月B、2個月 C、3個月 D、4個月

  二、多項選擇題

  1、以下屬于個性傾向性范疇的是(A、C,D)

  A、需要 B、氣質 C、動機 D、能力 E、興趣

  2、以下屬于個性心理特征范疇的是(B,C,D)

  A、需要 B、氣質 C、性格 D、能力 E、興趣

  3、信念是(A,B,C,D,E)

  A、被意識到個性傾向性 B、洞察事物的出發點 C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體

  4、一般能力是指(A,B,C,D,E)

  A,觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力

  5、氣質類型包括(A,B,C,D)

  A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質E、神經質

  6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A,B,C,D,E)

  A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、尊重需要E、自我實現需要

  7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B,C,D)

  A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森

  8、以下屬于投射測驗的是(B,C,E)、

  A、艾森克人格問卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺測驗D、16人格因素問卷E、兒童統覺測驗

  9、信度包括(A,B,C)、

  A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關聯信度

  10、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,活潑型的特點是(A,C,E)、

  A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活

  11、以下關于能力的描述是正確的是(A,C,E)、

  A、屬于個性心理特征 B、是人類社會歷史經驗的總結和概括 C、發展比知識發展要慢得多 D、隨年齡增長不斷積累 E、隨年齡增長是一個發展、停滯和衰退的過程

  第四章題目

  一、單項選擇題

  1、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較,迅速找到差異所在的方法,稱為(A)

  A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

  2、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是、(B)

  A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

  3將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較,這種研究方法是(D)

  A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究

  4、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是(C)

  A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格

  5、()指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(C)

  A、同化 B、順化C、平衡化D、自動化

  6、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是(C)

  A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯

  7、喬姆斯基提出的語言獲得理論是(B)

  A、強化學說 B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進論

  二、多項選擇題

  1、發展的主要內涵是(A,B,C、D)

  A、發展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長時間的變化

  C、使個體產生更有適應性、更高效的行為

  D、是遺傳和環境共同作用的結果 E、是無規律的變化

  2、兒童心理發展的特征是(A,B,C、D)

  A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性

  E、波動性

  3、心理發展的研究主題主要有哪些方面(A,B,C、D,E)

  A、認知B、語言C、情緒D、社會性E、個性

  4、橫向比較研究的缺點是(C、D)

  A、經濟節省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應

  D、很難控制影響發展的因素

  5、縱向跟蹤研究的缺點是(A,C、D)

  A、投入較大B、揭示心理發展穩定性C、會有被試流失D、時代變遷效應

  6、皮亞杰理論的基本觀點是(A,B,C)

  A、兒童的認知發展是主、客體相互作用的結果

  B、認知結構的構建和再構建是認知發展的本質所在

  C、兒童認知發展取決于認知結構的發展水平

  D、存在著相互獨立的七種智力

  7、傳統的觀點認為,兒童的智慧發展受到以下哪些因素影響(A,B,C)

  A、成熟B、經驗C、社會環境D、自然環境

  8、語言的構造包括三個部分(A,B,D)

  A、語音B、語法C、語句D、語義E、字形

  9、語言的發展包括以下階段(A,B,C,D)

  A、牙牙語階段B、單詞語階段C、雙語或三詞組合階段D、完整句階段

  10、語言能夠影響人的(A,B,C,D)、

  A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會化

  11、自我意識包括以下幾個方面(A,B,C,D)

  A、自我意識B、自我評價C、自我監督D、自我控制

  第五章題目

  一、單項選擇題

  1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個層次(D)

  A、知識、運用、領會、分析、綜合、評價 B、知識、領會、運用、綜合、分析、評價C、知識、領會、分析、運用、綜合、評價D、知識、領會、運用、分析、綜合、評價

  2認知學習分類理論是誰提出的(B)

  A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本

  3、奧斯本提出了(D)

  A、教學目標分類理論(布盧姆)B、認知學習分類理論(加涅)

  C、先行組織者的教學策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風暴法

  4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)

  A、言語信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動作技能

  C、言語信息、動作技能、認知策略D、智力技能、動作技能、認知策略

  5、教師不直接將學習內容提供給學生,而是為學生創設問題情境、引導學生去

  探究和發現新知識和問題的方法是(B)

  A講授法B、發現法C、掌握學習法D、頭腦風暴法

  6、教師在教學過程中,對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)

  A教學設計能力B、教學組織能力C、教學決策能力D、教學監控能力

  7、根據布登的教學年限劃分,成熟階段是(D)

  A、第一年 B,第2-3年C、第3--4年D、第五年以后

  8、品德態度的形成包括以下階段(A)

  A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段

  C、前道德階段、因循階段、原則階段

  D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

  二、多項選擇題

  1、教學過程的基本要素包括(A,B,C,D)

  A、教學目標B、教學內容C、教學對象D、教學媒體

  2、教學設計包括以下幾個方面(A,B,D)

  A、目標 B、策略 C、計劃 D,評價

  3、學生學習的三個基本領域包括(A,B,D)

  A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能

  4、教學媒體包括(A、B,C,D,E)

  A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片

  5、行為主義教學觀把學習看成(A,B,C,D)

  A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的

  C、學習效果表現為外部的變化D、教學的目的是傳授知識技能體系

  6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟(B,C,D,E)

  A、產生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證

  7、創造性思維表現為思維的(A,B,C,D)

  A、獨創性B、發散性C、靈活性D、突發性

  8、教師的職業心理特征表現為、(A,B,C,D)

  A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則

  9、優秀教師的自我效能感表現為(A,B,C,D)

  A、個人成就感B、認為從事教學活動很有價值C、對學生有正向的期望 D、對學生的學習負有責任

  第六章題目

  一、單項選擇題

  1、學生在學校中的學習活動的本質與規律,探討學生學習與一般成人學習的不

  同之處的學習是(C)

  A、人和動物的學習B、人類的學習C、學生的學習D、知識和技能的學習

  2、認為學習是外部行為變化的學者是(B)

  A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾

  3、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者(C)

  A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾

  4、提出“學習風格”概念的學者是(D)

  A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫

  5、一個聯結的使用,會增加這個聯結的力量,是指(B)

  A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律

  6、根據強化的性質和目的可以分成(C)

  A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化

  C、正強化和負強化 D、強化和懲罰

  7、以下屬于智力因素的是(A)

  A、注意力 B、動機 C、情感 D、意志

  8、以下屬于非智力因素的是(C)

  A、觀察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力

  9、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是(C)

  A、動機是推動人們行為的內在力量B、動機是個體的內部過程

  C 為實現一個特定的目的而行動的原因 D、動機是一種需要所推動,達到一定目標的行為動力,它起激起、調節、維持和停止行動的作用

  10、對多方面的事物或活動具有的興趣是(D)

  A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

  二、多項選擇題

  1、認為學習是外部行為的變化的是(B,C,D)

  A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅

  2、強調學習是認知結構的變化的是(B,C)

  A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D,金布爾

  3、金布爾關于學習的定義是(A,B,C,D,E)

  A、學習的結果是學習的主體要發生持久的變化

  B、學習是發生外在行為和內在心理的變化

  C、學習是一種活動過程 D、學習需要練習 E、學習要受到強化

  4、潘菽在《教育心理學》中根據內容和結果將學習分為(A,B,C,D)

  A、知識的學習B、技能與熟練的學習C、心智的、以思維為主的能力的學習D、道德品質與行為習慣的學習

  5、學習風格的構成要素有(A,B,C,D,E)

  A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會性要素

  6、聯結論的主要特征是(A,B,C)

  A、學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結

  B、聯結是直接的、無中介的,是靠嘗試錯誤而建立的

  C、強調對學習過程的客觀研究D、學習主要在于主動形成認知結構

  7、桑代克總結的主要學習規律是(A,B,C)

  A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯結律

  8、斯金納總結出的規律包括(A,B,C,D)

  A、習得反應 B,條件強化 C,泛化作用 D、消退作用

  9、正強化的方法包括(A,B,C,D,E)

  A、獎學金 B、對成績的認可 C、表揚 D、改善學習 E、給予學習和成長機會

  10、學習活動中良好的性格特征表現為(A,B,C,D)

  A、努力奮斗 B、實事求是 C、獨立意識 D、創新精神

  第七章題目

  一、單項選擇題

  1、個體根據外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態或行為原因進行解釋與推測的過程是(A)

  A、歸因B、印象(認知者以自己過去經驗為基礎,對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)C、自我認知(主我對客我的認知與評價)D、態度(個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應傾向)

  2、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(D)

  A、首因效應B、近因效應 C、暈輪效應 D、刻板印象效應

  3、根據維納的兩維成敗歸因理論,屬于穩定的內在原因是(A)

  A、能力 B、努力(不穩定的,內在原因)C、任務(穩定的,外在原因)D、運氣(不穩定的,外在原因)

  4、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用(A)

  A、熟悉性和臨近性 B、相似性與互補性 C、外貌 D、對等性或互惠性

  5、在非對抗性態度的條件下,用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產生影響,使之產生一致性,稱為(C)

  A、從眾(個人的觀念與行為在真實或臆想的群體壓力、群體規范與群體目標的影響下,向與群體中大多數成員相一致的方間變化的現象)

  B、服從(在外界壓力下,個體改變自己的觀點或行為,以符合外界要求的現象)

  C、暗示

  D、模仿(在無外在控制條件下,個體由于受到他人行為的影響,而使自己的行為與他人行為相同的行為方式)

  6、看到別人穿時裝,自己也去買來穿上,屬于(C)

  A、服從B、從眾 C、模仿D、暗示

  7、三個和尚沒水吃的現象是(B)

  A、社會促進B、社會抑制 C、社會進步 D、社會退步

  二、多項選擇題

  1、個體具有社會化的可能性主要是因為(A,B,C,D)

  A、有生物遺傳素質的基礎 B、有超越本能的學習能力 C、有較長的依賴生活期D、有掌握語言的潛在能力

  2、大眾傳媒有(A,B,C,D)

  A、報紙 B、電視 C、廣播 D、互聯網

  3、印象具有以下特點(B,C,D)

  A、直接性 B、間接性 C、穩固性 D、綜合性

  4、態度改變的方法有(A,B,C,D)

  A、勸導宣傳法 B、群體影響法 C、活動參與法 D、角色扮演法

  第八章題目

  一、單項選擇題

  1、我們常說的提升學生心理素質,其標準是根據心理健康三層面中哪一層的標準

  A、非病狀態B、良好適應狀態C、理想狀態D、正常狀態

  2、關于團體心理輔導的論述以下哪一條是不對的

  A、團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等

  B、團體心理輔導工作效率高,是適合學校的心理健康教育工作形式

  C、團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生,活動的主持者應受過相應的培訓

  D、團體輔導是一種一對多的心理輔導方式

  3、自卑感問題是按照學生常見心理問題的哪種標準來劃分的?

  A、問題的內容 B、內在心理根源 C、特定發展時期和階段 D、問題的性質

  4、關于自卑感以下哪種說法是錯誤的

  A、自卑的人熱衷于與人比較,而對自己的期待卻很低

  B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識,無法悅納自己

  C、自卑的人容易產生自我懷疑和自我否定

  D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一、

  5、最重要和最良性的學習動力是

  A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想

  C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待

  二、多項選擇題

  1、張春興認為心理健康的條件有

  A、情緒較穩定B、樂于工作C、能與人建立和諧的關系,并樂于和他人交往D、對自己有適當的了解,并悅納自我E、對環境有適切的認識、能切實有效地面對問題和解決問題

  2、學校心理健康教育工作模式適宜采用:

  A)診療模式B、發展模式C、教育模式D、文化模式

  3、關于心理測試的論述以下正確的有:

  A、心理測試可以集體進行,也可以一對一進行

  B、心理測試的目的可以是科研和調查,了解學生心理狀況、

  C、心理測試的目的可以是篩查有心理問題的學生,做好預防工作、:

  D、心理測試的目的可以是為學校心理健康教育工作起宣傳作用、

  4、造成學生學習問題的可能原因有:

  A、學習習慣和方法不良B、學習動力缺失C、學業壓力和考試焦慮

  D、親子關系問題E、學業不適應

  5、對于學習習慣的建立,以下哪幾種說法是不正確的?·

  A、基本學習習慣不良多始于小學、

  B、家長的“陪讀”會造成孩子在學習上對家長的依賴、

  C、不良學習習慣的扭轉和改變不是很難的事、

  D、行為強化技術是改變不良學習習慣的一項重要技術、

  E、學習習慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學生有改變的興趣,在最短的時間內全面改變學生不良的學習習慣,建立好的學習習慣、

  6、在職業壓力模式中,所謂的“組織外的壓力”包括

  A、家庭問題B、生活危機C、財務問題D、生涯發展

  心理學試題必會要點

  一、判斷題:

  錯 1.心理學是研究人的行為的科學。

  錯 2.心理是人腦的機能,是人腦對內在心理活動的反映。

  錯 3.在心理過程中,認知和情感是基礎,意志是將認知和情感轉化為行為的動力。

  錯 4.個性心理特征包括能力、氣質和知覺。

  錯 5.心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發展起來的,反過來又影響著個性心理特征的進行與發展。

  錯 6.以揭示各種心理現象之間以及心理現象與現實之間相互聯系的規律為任務的是應用心理學。

  錯 7.心理學是屬于自然科學性質的學科。

  錯 8.心理學是對人進行研究的,而人是社會性的,所以心理學是屬于社會科學性質的學科。

  錯 9辨證唯物主義哲學為心理學提供了依據。

  對 10.心理學研究通過揭示心理現象與客觀世界的關系,為辨證唯物主義哲學提供依據,使人更自覺的樹立科學的世界觀和人生觀。

  錯 11.心理學之所以成為一門學科,能從哲學中脫離出來,得益于哲學本身的發展。

  錯 12.用觀察法進行心理學研究時,一旦有觀察機會,觀察時間應盡可能長。

  錯 13.實驗法是按研究的目的控制或創造條件,對由此引起的或改變的被試心理活動進行研究的方法。

  錯 14.在實驗室研究中,引起變化的因素是因變量。

  錯 15.用觀察法研究心理現象時,不必借用儀器。

  錯 16.個案研究法把個體作為一個研究單位進行的研究,不可以以群體為單位。

  錯 17.調查法是直接對研究總體的全體進行調查。

  錯 18.調查法的研究對象可來源于志愿者。

  對 19.調查法中只有保證總體中每一個人被抽到的機會相等,才能使樣本情況代表總體情況。

  錯 20.內省法是依靠對自己或他人的意識經驗的反省,來尋找心理學問題的答案的方法。

  對 21.亞里士多德的《靈魂論》,從某種意義上可能是最古老的一本心理學專著。

  錯 22.在心理學作為一門獨立的學科從哲學中脫離出來的過程中,亞里士多德具有重要作用。

  錯 23.1879年,德國人馮特在萊比錫大學出版了世界上第一本心理學著作,標志著心理學的誕生。

  錯 24.洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

  錯 25.人本主義心理學主張以任何人為研究對象,強調人的價值、本性和尊嚴。

  錯 26.行為主義的信息加工的觀點,研究人的高級心理過程,強調人已有知識結構在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

  錯 27.精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

  錯 28.人本主義的興起被稱為第二次革命。

  錯 29.實驗法是在消除其他因素的前提下研究因變量和自變量關系和變化規律的。

  第二章

  對 1.眼睛的適宜刺激是光波。

  對 2.引起感覺需要的最小刺激量稱為閾限。

  錯 3.絕對閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標。

  錯 4.閾限越低表明感受性越差。

  錯 5.閾下刺激對人沒有絲毫作用。

  錯 6.注意是一個獨立的心理過程。

  對 7.注意是一種有限的資源。

  錯 8.心理學家用直接測量的方式來研究內隱記憶。

  對 9.后面學習的內容對前面學習的內容的干擾作用稱后攝抑制。

  對 10.在問題解決中,發現具體的解決方法是在明朗期。

  對 11.對于復雜問題,中等偏低的興奮水平比較有利。

  第三章

  錯 1.特殊能力是大多數活動所共同需要的能力。

  對 2.在心理學中的個性或人格是同一概念。

  錯 3.主題統覺測驗屬于完成法的投射測驗。

  對 4.畫人測驗屬于表達法的投射測驗。

  錯 5.兒童統覺測驗適用于4歲以下的兒童。

  對 6.知識的掌握和能力的發展不是同步的。

  錯 7.具有非凡的記憶力可以稱為天才。

  對 8.智力年齡的概念是比納創造的。

  對 9.韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。

  對 10.良好的記憶力是天才的特征之一。

  第四章

  對 1.發展的順序是不可逆的,也不能超越。

  對 2.同一心理機能在不同時期有不同的發展速率。

  對 3.個體早期的心理發展對人的一生有深遠的影響。

  錯 4.在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。

  錯 5.在個體心理發展的過程中后天環境起決定作用。

  對 6.邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。

  對 7.在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。

  對 8.皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。

  對 9.皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯,缺少量化的實驗證據。

  對 10.傳統的智力理論一般都強調先天遺傳的因素。

  錯 11.提出“成功智力”概念的是梅耶。

  對 12.在《心理結構》一書中提出七種智力的是加德納。

  對 13.智力的PASS模型是戴斯提出的。

  對 14.心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。

  錯 15.記憶是一個被動保持信息的系統。

  對 16.隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。

  對 17.概念和分類是構建人類思維和行為的基石。

  對 18.皮亞杰認為兒童在學齡前是不能真正掌握數的概念的。

  對 19.人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。

  對 20.兒童母語的產生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發展。

  對 21.語言的發展進程是按一定的順序進行的。

  對 22.語言是社會交往的重要工具。

  對 23.兒童和成年人一樣,主要通過內部語言對自己的行為進行調節。

  對 24.面部表情受生物遺傳的因素影響很大。

  對 25.生理上的成熟是依戀必不可少的條件。

  錯 26.18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求。

  第五章

  對 1.學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。

  對 2.布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

  對 3.情感教學是一個連續的內化過程,教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。

  對 4.現代教學是以學習者為中心的教學。

  對 5.教學設計中,教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。

  錯 6.布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。

  對 7.認知學習是教學的主要任務。

  對 8.在學習過程中,認知策略起著控制執行的作用,控制自己的內部行為。

  對 9.應用講授法,教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。

  錯 10.程序教學能很好的適應學生的個體差異,并且具有靈活性。

  對 11.計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。

  對 12.頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。

  對 13.認知教學的本質是以學生認知發展為中心。

  對 14.皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程,認知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

  錯 15.認知教學觀向行為主義教學觀的過度是學習與教學心理學的一次革命。

  錯 16.教師培訓與教師自我的專業發展應該采用整齊劃一的模式。

  對 17.皮亞杰認為,兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質。

  對 18.“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發展問題的主要方法。

  錯 19.品行不良問題主要出現在青年期。

  第六章

  對 1.“學”主要指獲取知識技能,“習”主要指鞏固知識技能。

  對 2.桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。

  錯 3.華生認為學習是由強化練習引起的潛在反應能力的較為持久的改變。

  錯 4.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學習。

  錯 5.物種的先天傾向和由集體成熟引起的變化也是學習。

  對 6.學習的意義是人和動物為了生存和發展的需要。

  對 7.凡是教學效果好的老師,都會有意識或無意識的對學生的學習風格進行認真的學習和研究。

  對 8.塞倫是首先提出“學習風格”概念的學者。

  對 9.學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。

  錯 10.“認知策略”是布魯納于1950年提出的。

  錯 11.最能體現桑代克聯結理論的經典實驗是他通過迷籠對狗的實驗研究。

  錯 12.負強化就是懲罰。

  對 13.非智力因素可以通過教育手段加以培養。

  對 14.加涅被公認為將行為主義學習論與認知主義學習論相結合的代表。

  對 15.聯結的增強和削弱取決于學習者的心理調節和心理準備。

  對 16.準備是指學習開始時的預備定勢。

  錯 17.準備是指學習前的知識準備或成熟方面的準備。

  對 18.桑代克是教育心理學體系和聯結主義學習心理學的創始人。

  對 19.馮特曾經宣布不能對高級心理過程進行研究。

  第七章

  對 1.社會化是一個雙向的過程。

  對 2.根據外部表情來識別和判斷他人的情緒情感時,首先依賴于認知者的年齡。

  錯 3.如果一個人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能會減輕處罰。

  錯 4.父母對子女婚姻干涉的程度,與他們之間的相愛程度呈顯著負相關。

  對 5.社會測量法測量中,得分越高,群體對于選擇者的吸引力越大。

  對 6.通過參照測量法最后可以發現群體中處于中心位置的權威人物。

  對 7.如果要幫助一個人需要花費很大的體力,男性較女性容易產生利他行為。

  對 8.就被幫助者而言,老人和孩子比較容易得到他人幫助。

  對 9.穿著、舉止古怪的人容易得到幫助。

  對 10.攻擊性強的人比安分守己的人容易產生侵犯性行為。

  對 11.家長具有很強的暴力傾向,子女相對來說也比較容易對人采取侵犯性行為。

  對 12.看見武器的人比沒有看見武器的人具有更強烈的攻擊性行為。

  對 13.模仿說明模仿者對被模仿者的肯定。

  錯 14.群體決策的極端化總使決策具有冒險性。

  第八章

  對 1.心理健康的定義之一是:一種生活適應良好的狀態。

  對 2.心理健康的非病狀態是指按照精神疾病的診斷標準看不能認定某人有心理疾病或癥狀。

  對 3.心理治療原則上不主張多用藥。

  錯 4.心理治療的對象可以是一般人,目的在于助人成長。

  對 5.心理咨詢中的“咨詢”有“顧問”的意思。

  對 6.心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為變動的工作方式。

  對 7.文化模式正成為學校心理健康教育工作的一個新趨勢。

  對 8.朋輩咨詢適合大學生或初高中混合的中學。

  對 9.學生常見的心理問題按內容分,可將問題分為:學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發展問題等。

  錯 10.生活管理問題對一些貧困學生是特別重要的自我管理問題。

  對 11.自我發展問題是典型的發展型咨詢關注的問題。

  12.自我發展的問題更多的可以通過團體為形式的輔導小組、心理健康教育講座和課程來給學生提供幫助。

  錯 13.有一半的自殺者有精神疾病。

  對 14.對于有一次自殺經歷的人,我們應該充分估計其再度自殺的可能性。

  對 15.如果有學生目睹了其他學生自殺,我們應該通過個別或集體咨詢形式對他們進行危機干預。

  錯 16.自殺事件發生后,往往會出現謠言等失真信息的傳播,教師應該在可能的情況下向有關學生及時公布詳細的事實真相,尤其對于中學生。

  對 17.壓力感受具有主觀性。

  錯 18.心理健康的良好適應標準由于具有主觀性,常常會有差異乃至引發爭議。

  對 19.營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。

  對 20.嚴重的精神障礙必須交精神科醫生處理。

  錯 21.大學規定有精神分裂癥病史的學生不得入學是毫無道理的。

  心理學試題與答案4

  單選題

  1、經驗描述階段的特點是在()的基礎上,對人類的心理活動和行為方式進行客觀的描述和分析。

  A、思辨

  B、觀察

  C、歸納

  D、實驗

  參考答案 B

  2、個體與他人在()和身體接觸時,情感體驗最為深刻。

  A、觸摸

  B、目光接觸

  C、面部表情

  D、身體運動

  參考答案 A

  3、阻礙個體達到目標的情境及行為受阻時,個體產生的心理緊張狀態都是()。

  A、焦慮

  B、動機受阻

  C、挫折

  D、需要

  參考答案 C

  4、人的社會行為的直接原因是()。

  A、社會態度

  B、社會動機

  C、價值觀

  D、社會知覺

  參考答案 B

  5在有限經驗的基礎上形成的刻板印象往往具有()的性質。

  A、消極

  B、雙向作用

  C、定向作用

  D、積極

  參考答案 A

  6、社會心理學的形成期是()。

  A、學派時代

  B、實證分析階段

  C、經驗描述階段

  D、哲學思辨階段

  參考答案 C

  7、在他人作用下,引起個體思想、情感和行為的變化的現象,稱為()。

  A、人際吸引

  B、印象管理

  C、互動

  D、社會影響

  參考答案 D

  8、在非對抗的條件下,通過語言、表情、姿勢以及動作等對他人的心理與行為發生影響,使其接受影響者的意見和觀點或者按所示意的方式去活動,叫()。

  A、模仿

  B、感染

  C、社會促進

  D、暗示

  參考答案 D

  9、第一印象作用的機制是()。

  A、光環效應

  B、好惡評價

  C、近因效應

  D、首因效應

  參考答案D

  10、塔爾德在“模仿律”中指出,“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇,總是優于外域文化及其行為方式”,這被稱為()。

  A、結果律

  B、先內后外律

  C、幾何級數律

  D、下降率

  參考答案 B

  11、在沒有外在壓力的條件下,個體受他人影響仿照他人,使自己與他人相同或相似的現象,稱為()。

  A、暗示

  B、社會促進

  C、感染

  D、模仿

  參考答案 D

  12、出生順序是影響親合的一個重要因素。沙赫特的研究表明,長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟弟妹妹()。

  A、弱很多

  B、弱

  C、強

  D、穩定

  參考答案 C

  13、關于愛情,下列說法中錯誤的是()。

  A、幼兒也有愛情體驗

  B、愛情是一種高級情感,不是低級情緒

  C、愛情有生理基礎,包括性愛因素

  D、愛情的基本傾向是奉獻

  參考答案 A

  14、問卷設計的基本原則不包括()。

  A、系統性原則

  B、非暗示性原則

  C、目的性原則

  D、全面性原則

  參考答案 A

  15、社會交換論認為態度改變的關鍵是()。

  A、誘因的強度

  B、趨向動機

  C、回避動機

  D、達到平衡狀態

  參考答案 A

  16、我國的勞動教養制度是一種()的機制。

  A、終身社會化

  B、繼續社會化

  C、再社會化

  D、早期社會化

  參考答案 C

  17、在態度的A-B-C模型中,“C”是指()。

  A、認知

  B、人格

  C、行為傾向

  D、情感

  參考答案 A

  18、勒溫認為,要理解和描述行為,人和()必須被看成是一個相互依賴的因素群。

  A、他過去的經驗

  B、他的個性特征

  C、他的情緒狀態

  D、他所處的情境

  參考答案 D

  19、在行為的內因與外因中,一部分是可變的,另一部分是穩定的。如內因中人的()是易變性因素。

  A、情緒

  B、能力

  C、人格

  D、智力

  參考答案 A

  20、態度的三成分說又稱態度的()模型。

  A、TIRO

  B、P-O-X

  C、A-B-C

  D、B=f(P,E)

  參考答案 C

  21、光環效應是一種()的現象,一般是在人們沒有意識到的情況下發生。

  A、以偏概全

  B、先入為主

  C、信息干擾

  D、社會適應

  參考答案 A

  22、已學習和掌握的相當熟練的動作,不假思索即可做出的反應,稱為()。

  A、促進反應

  B、弱勢反應

  C、懈怠反應

  D、優勢反應

  參考答案 D

  23、群體規模影響從眾行為,研究表明,群體規模一般在()時,影響最大。

  A、1人~3人

  B、3人~4人

  C、4人~6人

  D、10人以上

  參考答案 B

  24、在印象管理中,為使他人對自己產生良好印象,建立良好人際關系,個體往往會承認自己的某些小的不足,以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為()。(1.0分)

  A、形象塑造

  B、自我暴露

  C、隱藏自我

  D、自我抬高

  參考答案 D

  25、雙方高度關懷對方的情感狀態,覺得讓對方快樂和幸福是自己義不容辭的責任,這是()的特點。

  A、愛情

  B、喜歡

  C、單相思

  D、依戀

  參考答案 A

  26、“個體或群體重復獲得相同獎賞的次數越多,則該獎賞對個體的價值越小”,這是霍曼斯社會交換論的()。

  A、刺激命題

  B、剝奪-滿足命題

  C、價值命題

  D、成功命題

  參考答案 B

  27、個體對情境中的客體通過態度來賦予其意義,這是態度的()功能。

  A、價值表現

  B、認知

  C、自我防御

  D、工具性

  參考答案 B

  28、對一些反社會的價值觀和一些引起心理障礙的價值理念,心理咨詢師應該()。

  A、進行干預

  B、進行積極的干預和引導

  C、不用干預

  D、進行一定的引導

  參考答案 B

  29、企業家屬于()角色。

  A、創造性

  B、功利型

  C、表現型

  D、自由型

  參考答案 B

  30、被動包容式人際關系的取向是()。

  A、期待他人引導,愿意追隨他人

  B、對他人顯得冷淡,負性情緒較重,但期待他人對自己親密

  C、喜歡控制他人,能運用權力

  D、期待他人接納自己,往往退縮、孤獨

  參考答案 D

  31、首因效應和近因效應表明,在印象形成過程中,()對印象形成有重要影響。

  A、信息數量

  B、信息順序

  C、信息內容

  D、信息真實性

  參考答案 B

  32、實驗社會心理學的奠基人是()。

  A、特里普力特

  B、勒溫

  C、麥獨孤

  D、F.奧爾波特

  參考答案 D

  33、身份的特點不包括()

  A、系統性

  B、穩定性

  C、主觀性

  D、客觀性

  參考答案 A

  34、家長對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動機之間是()的關系。

  A、很復雜

  B、零相關

  C、正相關

  D、負相關

  參考答案 C

  35、“個體與他人之間情感上的相互親密的狀態,是人際關系中的一種肯定形式”,這指的是()。

  A、人際吸引

  B、利他關系

  C、依戀

  D、人際關系

  參考答案 A

  36、溝通是()傳遞和交流的過程。

  A、物質

  B、情感

  C、信息

  D、能量

  參考答案 C

  37、自我概念的形成與發展大致經歷三個階段,即()。

  A、從心理自我到社會自我,最后到生理自我

  B、從社會自我到生理自我,最后到心理自我

  C、從生理自我到心理自我,最后到社會自我

  D、從生理自我到社會自我,最后到心理自我

  參考答案 D

  38、最重要的體語溝通方式是()。

  A、目光

  B、身體運動

  C、面部表情

  D、身體姿勢

  參考答案 A

  39、其態度與行為方式是符合社會期待的是()。

  A、觀察者

  B、外控者

  C、內控者

  D、行動者

  參考答案 C

  40、朋友之間交往的距離屬于()距離。

  A、個人

  B、親密

  C、公眾

  D、社交

  參考答案 A

  41、關于社會交換論,下列說法中錯誤的是()。

  A、社會交換關系是建立在利益沖突基礎上的人們的競爭性活動

  B、趨利避害是人類行為的基本原則

  C、人們在互動中傾向于擴大收益、縮小代價或傾向于擴大滿意度、減少不滿意度

  D、社會交換論是主張從經濟學的投入與產出關系的視角研究社會行為的理論

  參考答案 A

  42、詹姆士(1890)關于自尊的經典公式是()。

  A、自尊=成功/抱負

  B、自尊=自信/抱負

  C、自尊=成功/自信

  D、自尊=抱負/成功

  參考答案 A

  43、利他行為中有一現象稱為“旁觀者效應”,其意思是()。

  A、他人在場,會激勵助人者

  B、他人在場有利于促進助人行為

  C、他人在場,使助人者體會到社會贊許,增進助人行為

  D、他人在場對利他行為有負面影響

  參考答案 D

  44、個體追求自認為是重要的、有價值的工作,并使之達到完善狀態的動機叫()。

  A、成就動機

  B、社會動機

  C、抱負動機

  D、習得性動機

  參考答案 A

  45、某些人認為個體生活中多數事情的結果是個人不能控制的各種外部力量的作用造成的,相信社會的安排,相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況,認為個人的努力無濟于事。這種人被稱為()。 A、行動者

  B、觀察者

  C、外控者

  D、內控者

  參考答案 A

  46、虛擬溝通的進程主要由溝通者自己的主觀感受和()來引導。

  A、認知

  B、評價

  C、想象

  D、情緒

  參考答案 C

  47、人際關系的三維理論是由()提出來的。

  A、舒茨

  B、摩根

  C、費斯廷格

  D、奧斯古德

  參考答案 A

  48、在斯坦伯格(R.Sternberg,1988)的愛情三角形中,一見鐘情屬于()。

  A、迷戀愛

  B、空洞愛

  C、愚蠢愛

  D、浪漫愛

  參考答案 D

  49、對不可控因素的歸因,使人們較可能對未來的行為做出()的預測。

  A、準確

  B、變化

  C、可控

  D、不可控

  參考答案 A

  50、處于()中的人春風沉醉,心無旁騖,不能忍受愛人的冷落和背叛,希望和對方融為一體。

  A、伙伴愛

  B、友誼愛

  C、游戲愛

  D、激情愛

  參考答案 D


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