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七年級語文下學期《木蘭詩》導學案課件教學設計教案

課件 時間:2020-09-15 我要投稿

蘇教版七年級語文下學期《木蘭詩》導學案課件教學設計教案

  作為一名老師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的蘇教版七年級語文下學期《木蘭詩》導學案課件教學設計教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版七年級語文下學期《木蘭詩》導學案課件教學設計教案

  教學目標

  1.理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。

  2.學習民歌的語言特色。

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學重難點

  1.理解木蘭這一人物形象,學習木蘭的精神和品格。

  2.學習民歌的語言特色

  3.有感情地朗讀、背誦課文。

  教學準備:小黑板或課件。

  教學方:本節課引導學生朗讀,在讀的過程中理解文章的內容,體會民歌的語言特色,了解木蘭的形象。

  課時安排:一課時。

  初備統復備

  一、導入新課

  1.教師導入。

  學生聽豫劇《花木蘭》選段,讓學生自由談一下對木蘭這一人物及其故事的了解。然后導入新課。(板書課題。)

  2.文學知識介紹。

  (1)讓學生進行介紹。

  (2)明確:(出示幻燈片1,也可以用小黑板代替。)

  本詩是一首北朝民歌,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。

  二、自主學習

  師:這首詩記敘了花木蘭女扮男裝代父從軍的`故事,表現了花木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖利祿的高貴品質,以及愛國愛家的崇高精神。

  下面自學課文,注意以下問題:(出示幻燈片2。)

  1.認真讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以同桌輪讀,選用你最喜歡的方式閱讀這首民歌,注意朗讀的節奏和重音。

  2.畫出并掌握課文中的生字詞,畫出你認為好的詞、句、段。

  3.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片,并試著翻譯課文。

  4.本詩敘述情節詳略得當,請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內容。

  5.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  6.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  7.找出自學中的疑難問題。

  三、合作學習

  1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

  2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流

  1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

  機杼可汗燕山鞍韉撲朔迷離金柝

  要求:讓一名學生起來讀,如果有讀得不正確的,請其他同學進行糾正。

  2.利用古漢語字典,就文章中一些字詞的音義、精彩詩句等內容制作學習卡片,并試著翻譯課文。.

  明確:(交流制作的學習卡片,教師引導學生翻譯課文,根據情況進行講解。)

  3.本詩敘述情節詳略得當,請作簡要分析,并概括這首敘事詩的內容。

  明確:(詳寫:從軍的緣由、離別、辭官和還家。略寫:出征前的準備、軍旅征戰生涯。內容:這首長篇敘事詩敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事。)

  4.本詩是一首民歌,分析其語言特色。

  明確:(整首詩大量運用了民歌常用的藝術手法,采用了互文、反復、排比、比喻等修辭手法,語言豐富多彩,有口語,有整齊的律句,句型有長有短,讀起來節奏明快,聲韻鏗鏘,富有音樂感。教師適時舉例說明。)

  5.你覺得木蘭是一個怎樣的人?

  明確:(結合詩歌內容,分析木蘭的形象:勤勞、智慧、勇敢、堅強、不貪圖利祿、愛國愛家。)

  6.讀自己喜歡的段落,并把喜歡的原因與同桌進行交流。

  (同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

  7.背誦詩歌。檢查背誦。

  8.重點研討課文第4自然段。

  (1)學生讀課文,通過小組合作學習,完成下列題目:(出示幻燈片4。)

  ①概括本段內容。

  ②分析本段中運用的修辭手法及其作用。

  ③本段文字在全文中的作用是什么?

  (2)小組代表交流發言。

  明確:(①木蘭的征戰生涯。

  ②對偶。作用:筆墨精煉,對仗工整,音調鏗鏘,氣氛雄壯悲涼。

  ③過渡段,起承上啟下的作用。)五、梳理鞏固

  學生談本節課的收獲。(不必只局限一個方面,也不必面面俱到,只要學生能說出某些方面即可。)

  六、拓展訓練

  (如果有時間的話,可在課堂上進行,如無時間可不進行。)

  《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。七、布置作業

  《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第一部分。板書設計

  木蘭詩

  1.人物形象。

  2.語言特色。

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