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黃山奇石課件

課件 時間:2017-08-05 我要投稿

黃山奇石課件

  《黃山奇石》課文在義務教育小學二年級上冊第二課。黃山奇石課件如何做?下面是小編整理的關于黃山奇石課件的內容,歡迎閱讀借鑒。

黃山奇石課件

  教學目標:

  1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字,學會寫“尤、其”等8個生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

  3、培養學生的觀察和想象的能力,體會黃山石的奇妙,激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

  重點:了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會黃山奇石的生動有趣。

  難點:體會對黃山奇石的贊嘆。

  設計意圖:

  課文講的是聞名中外的黃山風景區之奇石,景色奇美,生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點,即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學的重點。想象是孩子的特權之一,在教學中適當地啟發學生去美妙地再創造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點,另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來,深刻體會黃山石的“奇”,也是本課要求達到的目的。

  第一課時

  一、談話揭題:

  1、黃山是一個美麗的風景地,同學們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)

  2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風景區位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

  3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)

  二、初讀課文,初步了解內容。

  師:好,現在就讓我們拿著門票,準備好去黃山旅游吧!

  1、初讀認識生字,了解內容:

  (1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

  (2)、同桌合作學習,利用生字卡片,檢查讀音。

  (3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標記。

  (4)、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字

  如:A檢查認字情況:結合插圖(課件)了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯系生活實際體會。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動,在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)

  B猜字謎:橫山上三根草——當;走在耳朵邊——陡;一個人在山邊——仙。

  C認讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

  (5)、賽讀,要求:比比哪組讀得流利有情感。自選段落,評價哪里讀得好。(糾正讀破詞,破句,丟字,添字情況,要流利,讀出黃山的奇,)

  2、聽錄音朗讀,認識奇石:

  (1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導學生傾聽并進行觀察:給這些石頭取名。

  生自讀課文,劃奇石,同桌交流。

  (2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學生給予奇石的富有想象的名字。)

  課件依次點擊石名,指名讀奇石名字。

  (3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文。(指名匯報)

  生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

  (4)、引導學生觀察說說自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

  3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。

  4、配樂齊讀全文。

  三、寫字:

  尤:注意沒有一撇。

  其:里面是二橫,不是三橫。

  巨:注意筆順。

  第二課時

  一、復習鞏固:

  1、課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。

  2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方?(如:聞名中外 秀麗神奇 怪石,注意引導學生把話說完整)

  二、昨天我們讀了課文,了解了黃山上有奇石可供游客欣賞,今天我們繼續去黃山游歷一番。(1)你覺得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目?讀一讀。自由讀——指名讀

  (2)邊看圖邊讀課文,說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它有什么神奇獨特的地方?

  2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,介紹的方式:(1)、朗讀家:結合詞句講出奇石。(2)、表演家:通過動作把奇石樣子演出來。(3)、美術家:畫出奇石的樣子。(4)、小詩人:編寫小詩表達奇石。

  3、小組討論交流,合作學習。

  4、各種方式介紹會:

  (1)仙桃石:

  誰愿意來讀讀?

  齊讀句子。

  小結:一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢!(2)猴子觀海:

  有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?

  引導學生在讀中感悟,讀中想象。

  配樂讀,誰想來試讀?

  動作演示“猴子觀海”:課文中哪些詞語用得好?(理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望)

  (3)仙人指路:

  男女同學比一比。

  配樂讀。

  試背一遍。

  小結:這樣的景色似乎充滿了仙氣。

  (4)金雞叫天都:

  想象“金雞叫天都”的樣子?

  它好象在對天都峰說什么呢?

  指名配樂讀。

  齊讀此段。

  小結:這里形象寫了雄雞啼叫的景色,讓人著迷并感覺奇特,那石頭好象也有了生命力一樣。

  5、黃山的景色令人身臨其境,帶給我們美的享受,就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

  6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?

  想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

  發揮想象力表達,了解黃山石頭可真奇特。

  7、錄象帶播放風景,游覽黃山。

  8、師:你有什么話想對黃山說的嗎?

  9、師:在大自然中,像黃山這樣風景秀麗的`地方還有很多,有機會,我們去游覽吧。

  三、延伸鞏固

  師:黃山的奇石不止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發現。出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來描寫這幅畫。

  課后反思

  對本節課比較滿意的地方:(教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面)

  《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗,我在教學中,充分利用學生已 有知識和生活經驗,借助電化教學手段,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。

  如果說,思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此,我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境,引導學生掌握想象思維的方法,如品味“猴子觀海”時,我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?學生很快發現,“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學生細讀重點句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語,以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語,品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作。以此激發興趣,強化想象思維。在此基礎上,我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見有多好。”有的說:“我要是會游泳,跳下去游個痛快。”還有的說:“我要是長出翅膀,飛到對岸去該多好!”就這樣,我引導學生從觀察入手,創設了想象思維的氛圍,使學生的思維也插上了想象的翅膀。

  其次,新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發者。于是,我在指導學生品味奇石的基礎上,增加看圖聯想,給其他怪石起名字,寫“奇石”這一環節,學生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如:有的學生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

  現在,我更加深深地體會到:要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力,珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會,更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。


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